Navigate the Chapters of this Book

ПИСЬМО IX - БУДУЩИЕ ШКОЛЫ МЕДИТАЦИИ - Часть 1

 

[296]

ПИСЬМО IX

БУДУЩИЕ ШКОЛЫ МЕДИТАЦИИ

 

1. Единая фундаментальная школа.
2. Ее национальные подразделения.
3. Месторасположение, состав и здания школы.
4. Степени и предметы.

[297]

26 сентября 1920

Сегодня приступим к следующему письму об оккульт­ной медитации, его тема «Будущие школы медитации». Я попытаюсь показать, как будут осуществляться тренинг и развитие, о которых шла речь в предыдущих письмах; это будет в какой-то мере пророчество о том, что когда-нибудь станет возможным и даже свершившимся фактом, хотя по­ка это еще абсолютно недостижимо. Всегда необходимо иметь высокие идеалы, всегда человеческий ум влечется вперед, к какой-нибудь очерченной цели. Если я опи­сываю то, что может показаться фантастическим и неверо­ятным, то это потому, что я пытаюсь обозначить подобный идеал и поставить перед расой задачу, достойную самого высокого устремления.

Предварительные замечания

Приведем несколько утверждений, относящихся к на­стоящему; они подготовят почву для описания будущего.

Значение медитации повсеместно признаётся. Школы концентрации и ментального развития широко рекламиру­ются в ежедневных газетах.

Об истинной медитации пока нет представления. Кон­центрация — это всего лишь фундамент, на котором должна базироваться грядущая работа.

Будущая структура пока не может быть построена, глав­ным образом по двум причинам: [298]

а. Неспособность человека достигать каузального уровня и сознания каузального уровня.
б. Физическое отсутствие Учителя, достаточно способно­го и оснащенного для того, чтобы обеспечить истинное научное развитие, которое является целью истинной медитации.

Тревожное состояние мира в наше время является се­рьезным препятствием для широкого внедрения тренинга и научного развития проводников.

От этих замечаний мы и будем отталкиваться. То, что отдельные индивидуумы там и здесь приходят к цели, что некоторые овладевают-таки системой Оккульт­ной Медитации и добиваются желаемого прогресса, — это не­оспоримо, но их так мало и их число незначительно по сравнению с подавляющим большинством человеческих существ, находящихся в это же время в воп­лощении. Они достигают по праву вековечных усилий, потому что в прошлых жизнях прошли Путь или приблизились к порталу посвящения. Однако даже средний мыслящий человек нашего време­ни — продукт, например, западной цивилизации — далеко не готов к оккультному тренингу. Сейчас проводятся экспери­менты, — о них сами их объекты не имеют подчас никакого представления, — чтобы выяснить, как быстро можно провести человека через испытания в ходе общего ускорения эволюци­онного процесса, чтобы его можно было безопасно тренировать дальше. Люди во многих цивилизованных странах находятся под наблюдением, к ним применяется метод стимуляции и интенсификации, который предоставит Самим Великим массу информации, могущей скорректировать Их будущие усилия для помощи расе. Работа идет преимущественно с жителями Америки, Австралии, Индии, России, Шотлан­дии и Греции. Несколько человек в Бельгии, Швеции и Ав­стрии также находятся под надзором; если они дадут отклик, [299] какой от них ожидается, то в будущем они образуют центры, которые будут расширяться.

Будущие школы медитации

Как обычно, разделим тему на части:
1. Единая фундаментальная школа.
2. Ее национальные подразделения.
3. Местоположение, состав и здания школы.
4. Степени и предметы.

Настоятельно подчеркиваю тот факт, что всё излагаемое мною сейчас есть часть запланированного эксперимента по ускорению эволюции высшего ума и взятию под контроль тел человека через посредство его внутреннего Бога. Этот план был вызван вопиющей нуждой мира, в котором мен­тальная оснащенность людей вне всяких пропорций пре­высила их эмоциональную уравновешенность и их физическую оснащенность. Быстрый рост знания, распространение системы образования, когда знакомство с произведениями многих умов стало обыден­ным фактом жизни даже очень бедных людей, всеобщее умение читать и писать в такой стране, как Америка, и у прочих англосаксонских народов послужили причиной очень реальной (можно сказать, неожиданной) проблемы, вставшей перед Великими.

Ментальная развитость наряду с эмоциональной устой­чивостью и сильным здоровым телом — вот цель всех. В на­стоящее же время имеем ментальную развитость при на­личии неустойчивого астрального тела и ослабленного из-за недостатка пищи, хилого физического тела. Отсюда рас­стройства, неуравновешенность, омраченное видение и непомерно длинные дискуссии. Низший ум вместо того, чтобы быть средством и орудием, превратился чуть ли [300] не в правителя и тирана, изгоняющего интуицию и захлопывающего дверь перед абстрактным умом.

Поэтому Учителя, чтобы исправить такое положение дел, замыслили мероприятие, имеющее в виду овладение низшим умом через посредство самих людей. К исполнению этой задачи Они планируют привлечь набирающий силу Луч Церемониального Закона, или Организации, чтобы во время пришествия Великого Владыки или сразу после него организовать школы медитации (поначалу небольшие, не привлекающие внимания) и довести до сознания людей повсеместно следующие четыре фундаментальные исти­ны:

а. Эволюционную историю человека с ментальной стороны.
б. Семеричный состав макрокосма и микрокосма.
в. Законы, управляющие человеческим бытием.
г. Метод оккультного развития.

Начало уже положено... различными существующими в наше время школами... План начинает приводиться в ис­полнение. Когда школы утвердятся и их работа наладится, когда они будут пользоваться общественным признанием, и мир людей будет чувствовать их субъективное влияние, когда они будут формировать учеников и работников, поли­тиков, ученых и лидеров в области образования, воздейству­ющих на свое окружение, тогда может прийти время для экзотерического основания истинной оккультной школы. Под этим имеется в виду, что если предыдущие школы и колледжи удовлетворительно сделают свое дело, они тем самым продемонстрируют миру людей, что субъективная реальность есть истинная реальность и что низшее — всего лишь ступень к высшему. Повсеместное признание субъек­тивной реальности позволит сформировать цепь внутрен­них школ [301]... которые получат общественное призна­ние. Это ни в коем случае не избавит от необходимости в эзотерических тайных секциях, которые всегда будут су­ществовать, поскольку всегда будут такие истины и факты, которые опасно передавать непосвященным; однако хочу лишь подчеркнуть, что мистерии получат в конце концов всеобщее признание и станут целью устремления всех. Участие в них будет иметь место после окончания школ, чьим назначением будет квалифицированная подготовка испытуемых к мистериям.

Подобные школы существовали прежде и после поворо­та колеса появятся снова.

Вы спросите, когда? Это зависит от самого человечества и от всех вас, работающих с верой и устремленностью на начальном этапе осуществления плана.

Е. П. Блаватская положила основание первой школы в нынешнем малом цикле (который тем не менее имеет сравнительно большое значение в текущем периоде пятой коренной ра­сы, периоде расцвета пятого принципа). Это краеугольный камень. Работа продолжается, возникают разные школы, причем ментальная наука также делает свое дело. Всё пой­дет, как должно, если каждый, кто проходит сейчас оккульт­ный тренинг, все свои помыслы и силы отдаст текущей ра­боте. Если будет делаться всё, что можно, то, когда Великий Владыка придет со Своими Учителями, работа получит еще больший толчок, будет постепенно расширяться и воз­растать, и станет влиятельной силой в мире. Тогда наста­нет черед оккультных школ, в которых люди будут прохо­дить подготовку к посвящению.

27 сентября 1920

Нам предстоит разобрать сегодня первый пункт, ведь только если фундамент положен правильно, здание может соответствовать требованиям.

[302]

Единая фундаментальная школа

Поэтому очень важно акцентировать тот факт, что, како­вы бы ни были ее филиалы, базовая школа оккультизма это та, что уходит своими корнями в священный центр плане­ты, Шамбалу. В этом месте прямо на виду у Самого Еди­ного Посвятителя, Который является — что редко осознает­ся — наивысшим выражением Луча Учительства на земле, находится то, что можно назвать центральным представи­тельством учебно-воспитательной работы Иерархии. Там же пребывает и Чохан, Который непосредственно отвечает за различные мероприятия и перед Которым отчитывают­ся Учителя, принимающие учеников, и Главы ок­культных школ. Всё идет согласно закону и порядку.

Надо подчеркнуть и то, что Братство Света, представ­ленное Гималайскими Учителями, имеет и других пред­ставителей в разных местах, которые исполняют соответствующую работу под должным руководством. Теософы слишком склонны полагать, что только они представляют религию мудрости. Дело обстоит не так. В данный момент (когда задача в том, чтобы обеспечить разви­тие пятой подрасы и предоставить ей благоприятную воз­можность) Гималайское Братство является главным кана­лом усилия, могущества и света. Но одновременно прохо­дит работа и с другими расами, и многочисленные проек­ты, которые все исходят из центрального представительства в Шамбале, осуществляются параллельно с работой в Гималаях. Четко это усвойте, это очень важно. Гималайская Школа и Ложа имеет самое непосредственное отношение к Западу, она — единственная школа без какого-либо исключения, которая должна контролировать работу и достижения оккультных учащихся на Западе. Она не терпит никаких соперников или посторонних в работе со своими учениками, и не пото­му, чтобы [303] обезопасить своих наставников, а с тем, чтобы обеспечить безопасность своих учеников. Опасности подстерегают учащегося оккультизма, а гималайские адеп­ты хорошо умеют защищать своих учеников, при условии что те остаются на периферии Их соединенных аур, не отв­лекая свое внимание на другие школы. Все настоящие ок­культные школы требуют этого от своих учеников, все на­стоящие Учителя рассчитывают на то, что Их ученики от­казываются принимать оккультные инструкции от других наряду с инструкциями от Них. Они не говорят: «Наш метод единственно верный и истинный». Они гово­рят: «Если вы принимаете инструкции от Нас, то для вас лучше и безопасней воздерживаться от оккультного тренинга в другой школе или у другого Учителя». Если же уче­ник этого желает, он волен искать иные школы, иных на­ставников, но сначала должен прервать связь с прежними.

Единую фундаментальную школу можно узнать по не­которым характерным признакам:

По основополагающему характеру преподносимых истин, вопло­щенных в следующих постулатах:
а. Единство жизни.
б. Постепенное развитие человека, последовательный курс его обучения, когда человек идет от одного рас­ширения сознания к другому, пока не достигает так называемого совершенства.
в. Семеричная связь между микрокосмом и макрокос­мом.
г. Метод развития и место микрокосма внутри макрокос­ма, открывающееся благодаря исследованию перио­дичности всякого проявления и базового закона при­чины и следствия.

По акценту на формировании своего характера и на ду­ховном развитии как фундаменте для раскрытия [304] всех присущих микрокосму способностей.

По предъявляемому ко всем без исключения близким ученикам требованию о том, чтобы жизнь внутреннего рас­крытия и развития одновременно сопровождалась жизнью экзотерического служения.

По постепенным расширениям сознания в результате тренинга; они ведут человека, шаг за шагом, и он соприкасается со своим высшим «Я», своим Учителем, своей эгоической группой, Первым Посвятителем, Еди­ным Верховным Посвятителем, наконец, с Владыкой свое­го Луча, пока не припадет к груди своего «Отца, Сущего на небесах».

Таковы характерные черты единой истинной фунда­ментальной школы.

У этой фундаментальной школы три главных филиала и четвертый в процессе формирования; всего будет четыре филиала в нынешнем четвертом круге:
1. Трансгималайский филиал.
2. Южно-Индийский филиал (это арийские филиалы).
3. Филиал, в котором идет работа с четвертой коренной расой и во главе которого стоят два адепта четвертой коренной расы.
4. Филиал в процессе формирования, чья штаб-квартира будет на Западе в месте, которое пока останется неназванным. Его главной задачей будет инструктаж тех, кто связан с грядущей шестой коренной расой.

Между филиалами существует прямая взаимосвязь, они работают в теснейшем сотрудничестве, будучи все под контролем Чохана в Шамбале. Главы каждого из четырех филиалов час­то общаются между собой, работая как бы на одном фа­культете некоего гигантского университета; четыре школы факультета [305] представляют как бы его основные спе­циальности, изучаемые в отдельных колледжах. У всех од­на задача: продвинуть эволюцию расы, один план: добиться того, чтобы все встали перед Единым Посвятителем, мето­ды — одни и те же, хотя и различающиеся в деталях из-за разных расовых характеристик и типов и потому, что одни школы работают в основном с одним Лучом, а другие — с другим.

В трансгималайской школе есть адепты, Которые вам из­вестны, и есть другие, Чьих Имен вы не знаете.

Южно-Индийская школа проводит работу с дэва эволю­цией и со второй и третьей подрасами арийской расы.

Гималайская школа работает с первой, четвертой и пя­той подрасами.

Филиалом четвертой коренной расы руководят Ману этой расы и его брат по Лучу Учительства. Их штаб-кварти­ра находится в Китае.

Учитель Р. и один из Английских Учителей занимаются формированием четвертого филиала школы при помощи Учителя Иллариона. Поразмыслите над этими сведения­ми, так как они имеют большое значение.

Завтра мы обсудим будущее. Сегодня я изложил лишь факты о настоящем.

28 сентября 1920

Сегодняшний разбор второго пункта будет чем-то вроде пророчества. Подчеркиваю, однако, что факты, которые, по предсказанию, будут иметь место в будущем, не обязатель­но могут осуществиться в точности так, как указано. Всё, что я хочу, — это обозначить общий план. Будущее же проявление зависит от интуиции или [306] высокого восприя­тия мыслителей расы и от способности воплощающихся джив пользоваться благоприятными возможностями и ис­полнять свое предназначение.

Вчера мы коснулись темы единой фундаментальной школы с четырьмя ее филиалами. Сегодня рассмотрим:

Национальные подразделения единой школы

Вначале упомяну, что не у каждой нации мира будет своя оккультная школа. Только когда каузальное тело наци­ональной группы достигает определенной скорости вибра­ции, появляется возможность основать подобные школы. Только когда образование нации достигает определенного уровня, можно использовать ментальную оснащенность нации как ступень для дальнейшего расширения, как базис для оккультной школы. Достаточно любопытно, что только тем нациям, у которых уже были когда-то школы для подготовки к мистериям (с тремя исключениями), будет снова по­зволено иметь на ранних стадиях свои национальные шко­лы. Исключения следующие:

1. Великобритания.
2. Канада и Соединенные Штаты.
3. Австралия.

Фактически же имеется только одно исключение, Ав­стралия, так как в других двух местах были в эпоху Атлан­тиды свои оккультные образования, когда они входили в со­став соответствующего континента. При повороте колеса са­ма земля перевоплощается; местности переходят в прала­йю и вновь возникают, неся с собой семена, которые рожда­ют сходные вибрации, сходные средства выражения и сход­ные формы.

Позднее, после основания Оккультных Школ, выяснит­ся, что они находятся в местах остаточного древнего магне­тизма, где в некоторых случаях [307] Братством именно с этой целью были сохранены определенные древние талисма­ны.

Филиалы, связанные с одним из четырех центральных отделений единого оккультного образования, будут откры­ты в следующих странах:

1. Египет. Эта школа будет основана одной из послед­них и будет глубоко оккультной и продвинутой, непосред­ственно связанной с внутренними степенями. О ней расскажем потом.

2. В Соединенных Штатах появятся подготовитель­ная школа где-то в южной части Среднего Запада, а также большой оккультный колледж в Калифорнии, где именно — откроем позднее. Эта школа будет одной из первых, осно­ванных в начале земной деятельности Великого Владыки; в ближайшие пять лет могут быть посеяны ее семена, если учащиеся правильно отнесутся к надлежащей работе.
3. Одна школа будет для романских стран, вероятно в Италии или Южной Франции, однако многое зависит от политической и образовательной работы в следующем десятилетии.
4. Великобритания. В одной из магнетических точек в Шотландии или Уэльсе будет в скором времени открыт фи­лиал; учебный курс в нем будет рассчитан на начальное ок­культное образование. После того, как он просуществует несколько лет и докажет свою эффективность, и после того, как беспокойная Ирландия урегулирует свои внутренние проблемы, в одной из магнетических точек Ирландии от­кроется школа для более продвинутых степеней и конкретной подготовки к мистериям. В этой школе будет осуществляться подготовка к главному посвящению, ее ру­ководителем будет Бодхисаттва, готовящий учеников к по­священию на Втором Луче. Первая школа в Египте будет для тех, кто принимает посвящение на Первом Луче на За­паде.
[308] Те же, кто принимает посвящение по линии Махачохана, или Третьего Луча, будут делать это в продви­нутой оккультной школе в Италии. Таким образом, центр на Западе оформится в таком месте, где можно будет прово­дить активный инструктаж по трем линиям подхода и где бу­дет даваться подготовка к внутренним мистериям.
5. Подготовительная оккультная школа появится в Швеции для ищущих Путь представителей северных и германских народов, и после определенного периода ее существования в России может сформироваться штаб-квартира более про­двинутой школы, связанной с подготовительной школой в Швеции. А к египетской продвинутой школе будет примыкать под­готовительная школа в Греции или Сирии.

Итак, планируется создание следующих школ, причем надо иметь в виду, что подготовительные, начальные шко­лы возникнут первыми и уже находятся в процессе форми­рования или же сформируются в период, непосредственно предваряющий Пришествие Великого Владыки. Основа­ние же остальных явится результатом Его дея­тельности и работы Его Учителей, после того как будет оце­нена успешность первого мероприятия.

Подготовительные степени............................. Продвинутые школы
1. Греция или Сирия............................................. Египет
2. США, Средний Запад....................................... Калифорния
3. Южная Франция................................................Италия
4. Шотландия или Уэльс...................................... Ирландия
5. Швеция............................................................. Россия
6. Новая Зеландия............................................... Австралия

[309]

Еще планируется создание подготовительной школы для продвинутых Эго четвертой коренной расы. Ру­ководить ею будет Ману этой расы, и находиться она будет в Японии, а ее самое эзотерическое отделение — в западном Китае. Это седьмая пара в группе школ.

Пока нет в планах организации филиалов в Южной Аф­рике или Южной Америке. Их время придет в следующем цикле.

Сейчас хочу настоятельно подчеркнуть то обстоятельст­во, что школы при своем создании вовсе не будут громко за­являть о себе, напротив, они будут казаться слишком незна­чительными, чтобы привлекать к себе внимание. Сначала работа будет проводиться с членами различных оккультных школ, таких как эзотерические секции Теософского движе­ния и прочие. Работа в Британии, Америке и Австралии уже начинается, в Швеции скоро начнется. Остальные сформируются чуть позже.

Изложенную часть плана было позволено опубликовать для того, чтобы побудить всех вас учиться более прилежно и работать с большим рвением и отдачей. У каждого есть свое место в плане, если он достаточно квалифицирован, чтобы делать нужное дело. Этим делом должны быть:

Стремление распознавать Божественное в каждом чело­веке. Для этого надо культивировать и развивать истинное оккультное послушание как важнейшую составляющую всякого оккультного тренинга, причем оно должно основы­ваться не на личностном подчинении, как это часто бывает, но на инстинктивном чувствовании Учителя и той готов­ности следовать за Ним, которая возникает после осозна­ния Его способностей, чистоты Его жизни и целей, глубины Его знания.

Стремление мыслить в групповых категориях и самосто­ятельно, не нуждаясь в разъяснениях.

[310]

Стремление очистить и усовершенствовать все тела, сде­лать их более надежными инструментами.

Стремление максимально оснастить ментальный про­водник, обогатить его фактами, на которых может базиро­ваться более обширное знание.

Если всё это осуществится, великим будет день благоприятной возможности!

2 октября 1920

На пути строгого дисциплинирования себя достигается конечное совершенство. Для ученика ничто не является слишком мелким, так как строгое урегулирование частнос­тей низшей жизни приводит в свое время к цели. Жизнь ученика не становится легче при приближении к Вратам, но отслеживание должно быть всё более тщатель­ным, правильное действие должно иметь место вне зависи­мости от последствий, каждое тело во всей его совокупнос­ти должно быть освоено и взято под контроль. Только по­сле постижения аксиомы «Познай себя» приходит пони­мание, которое позволяет человеку владеть законом и пред­ставлять себе внутреннее функционирование системы от центра к периферии. Бороться, напрягаться, дисциплини­ровать себя и радостно служить, не имея иной награды, кроме непонимания и сопротивления тех, кто идет сле­дом, — таково назначение ученика. Сегодня разберем третий пункт.

Местоположение, состав и здание оккультной школы

Сначала напомню: многое из того, что могло бы про­звучать на эту тему, должно остаться невысказанным из-за недостатка способности понимать. Я бы хотел сформули­ровать некоторые приблизительные правила и привести несколько фундаментальных положений, которые могли бы сыграть свою роль. [311] Я не могу излагать правила, которые должны исполняться. Это противоречит оккульт­ному закону. Появление оккультных школ двух видов – под­готовительных и продвинутых – останется незамеченным, работа в различных центрах, связанных с четырьмя фили­алами единой фундаментальной Школы Оккультизма, пойдет, не привлекая внимания; ученикам и продвинутым Эго, которым предстоит положить необходимое начало, придется самим найти методику, место и способ действия. Всё должно пройти через горнило устремленности и экспе­римента, и цена будет велика, но только то, что получится в итоге, и явится той сутью, или ядром, что может составить фундамент для дальнейшей работы. Ошибки не имеют значения; страдает только преходящая личность. Что име­ет значение, так это отсутствие устремленности, неспособ­ность прилагать усилия и неумение усваивать урок, которо­му учит неудача. Если же неудача рассматривается как цен­ный урок, если ошибка воспринимается как сигнал предупреждения, который может предотвратить беду, и если ученик никогда не теряет времени в пустом отчаянии и бесполез­ном самоосуждении, тогда наблюдающим Наставникам ра­сы становится ясно, что работа, которую пытается делать Эго при каж­дом выражении на низшем плане, идет, как надо, и что ко­нечный успех неизбежен. Сейчас все перечисленные в заго­ловке факторы рассмотрим по отдельности.

Местоположение. Оно имеет действительно боль­шое значение, хотя и разное в зависимости от того, идет ли речь о подготовительной или о продвинутой школе. Вооб­ще говоря (поскольку национальные требования сильно ва­рьируются), школы для подготовительной работы будут не­намного удалены от больших центров или городов, тогда как школы для продвинутых степеней будут более изоли­рованы и не столь доступны.

Перейдем к существу дела. Одна из главных задач испытуемого состоит в том, чтобы найти свой [312] внутрен­ний центр, не зависящий от окружающих обстоятельств и – что предпочтительнее – функционирующий несмотря на окружающие об­стоятельства. Центр должен быть более или менее найден, прежде чем испытуемый сможет перейти к более продвинутому курсу и работать во второй школе. Подгото­вительная школа занимается главным образом развитием троичного низшего человека и обучает его служить. Прод­винутая школа конкретно готовит к Посвящению, дает ок­культные сведения, знакомит с космическими истинами и занимается абстрактным развитием ученика, работой на каузальных уровнях. Первой целесообразно функциониро­вать в мире людей, в контакте с миром; для другой требу­ется относительно уединенное место, чтобы не было посто­роннего вмешательства. Можно выразиться так: на подго­товительных ступенях познается Бог внутри, тогда как в продвинутой школе курс расширяется и включает ца­рство Божье снаружи. Поэтому первая школа будет распо­лагаться в месте проживания сынов человеческих, чтобы, оценивая свои реакции на них и свое взаимодействие с ни­ми, в служении и борьбе ученик учился познавать себя. Другая же будет предназначаться для тех, кто в какой-то ме­ре освоил первый этап и готов узнать больше о других эво­люциях и о космосе. Пока человек не станет господином над самим собой, ему опасно работать, например, с дэва, или ангельской, эволюцией. В подготовительной школе он это господство нарабатывает; в более продвинутой школе ему уже можно позволить соприкасаться не только с людь­ми. В обеих школах основной предмет — медитация во всех ее видах. Почему? Потому что в оккультных школах никог­да не даются голая информация, четкие инструкции или набор фактов, не употребляются экзотерические методы обучения с помощью учебников. Задача их только в том, чтобы заставить учащегося самому найти нужное знание. [313] Как? Путем развития интуиции благодаря медита­ции и путем достижения той меры ментального контроля, которая делает возможным нисхождение мудрости Триады в физический мозг через каузальное тело. Стало быть, в подготовительной школе упор будет делаться на медита­тивной работе над умом, для чего будет привлекаться изло­женное в данной книге учение. А для этого требуется такая обстановка, которая позволяла бы завязывать разнообраз­ные человеческие контакты и легко получать любые сведе­ния, относящиеся к миру людей (то есть наличие музы­кальных залов, библиотек и лекций), поскольку одним из главных условий истинного оккультного тренинга являет­ся достаточная астральная и ментальная оснащенность учащегося. Когда последняя налицо и когда ясновидящий глава школы видит, что низшее аурическое яйцо обретает желаемую круглую форму, тогда ученик переходит в более продвинутую школу и учится из своего устойчивого центра устанавливать контакт с космическим центром и из точки внутри себя расширять свое сознание, пока оно не войдет в периферию макрокосмической системы и не объемлет все живое — живое в оккультном смысле. А это требует относи­тельной уединенности в период тренинга, и продвинутая школа ее обеспечивает. Поэтому подготовительная школа будет располагаться вблизи большого города, предпочти­тельно у моря или у крупного водохранилища, но никогда — в самом городе; она будет на равном удале­нии от городских центров образования и вполне доступна. Продвинутая школа будет далеко от густонаселенных мест земли, предпочтительно в горном районе, так как го­ры оказывают прямое воздействие на оккультиста, наделяя его качеством силы и стойкости; это их доминиру­ющее качество, которое должно стать таковым и у оккуль­тиста. Море или водоем поблизости от подготовительной школы будут [314] постоянно напоминать ему об очище­нии как о его главнейшей задаче, тогда как горы будут на­сыщать продвинутого учащегося космической силой и постоянно фиксировать его на мысли о Горе Посвящения, которую он стремится в ближайшем будущем покорить.

Завтра мы дадим важную информацию о составе школы и учебных зданиях.

7 октября 1920

Мы обсудим сегодня ту часть третьего пункта письма о «Будущих школах медитации», где описывается Состав школы.

Данный термин включает как тех, кто надзирает, так и тех, за кем надзирают, поэтому наша тема доста­точно обширна. Как уже говорилось, школы будут двух ви­дов:
а. Подготовительная школа для начальных степеней ок­культного обучения, расположенная предпочтительно у крупного водоема рядом с центральным горо­дом.
б. Продвинутая школа для следующих степеней, в кото­рой ученики будут готовиться к посвящению и получать оккультные сведения.

Поэтому, как вы далее увидите, в школах будут разный состав и разная учебная программа. Мы рассмотрим каж­дую школу отдельно и опишем некоторые характеристики, присущие инструкторам и инструктируемым.

Подготовительная оккультная школа. Она — на посторонний взгляд — может показаться не слишком отличной от обычного колледжа. Различия между ними будут пона­чалу неуловимы для мирского человека, хотя они будут; для учеников же они будут явно демонстрироваться как в школьной работе, так и на внутренних планах. Характерис­тики инструкторов следующие:

[315] Главой школы будет принятый ученик; важно, чтобы Учитель, поддерживающий работу какой-то отдельной школы, мог в любой момент через этого ученика подключиться к сознанию этой школы. Глава школы будет служить средством связи между учащимися и Учителем, фокусом Его силы, протекающей через него к ним. Он должен уметь сознательно функционировать по ночам на астральном плане и доносить знание до физического мозга, так как в его обязанности входит пребывание вместе с учащимися на ас­тральном плане, чтобы через определенные промежутки времени приводить их в ашрам Учителя для специальной работы. Ему придется обучать их такому же сознательному функционированию.

Под его руководством будут работать шесть инструкто­ров, из которых по меньшей мере один должен быть созна­тельным ясновидящим, способным давать Главе информа­цию о состоянии ауры учащихся; он должен уметь воспри­нимать цвета и объемы их проводников, помогать Главе расширять и утончать эти проводники. Инструкторы долж­ны стоять на Пути Испытания, быть преданными делу помощи эволюции и посвятить себя служению какому-либо Учителю. Они должны и будут тщательно подбираться, с тем, чтобы до­полнять друг друга и составлять единое целое; в школе они будут являть собой иерархию в миниатюре — крошечную копию на физическом плане ок­культного прототипа. Поскольку они будут работать главным об­разом над тем, чтобы развивать низший ум ученика, связывая его с высшим сознанием, и поскольку их упор будет делаться на быстром строительстве каузального тела, они бу­дут обладать эрудицией и знанием, почерпнутым во Двор­це Учения, и смогут преподавать не хуже опытных университетских препо­давателей.

[316]

Во всех колледжах этим семи опытным специа­листам будут помогать три женщины, избираемые за преподавательское мастерство, интуитивную развитость и за тот духовный настрой и готовность к отдаче, которые они бу­дут воспитывать в учащихся. Этим десяти наставникам бу­дет доверено знакомить учащихся с важнейшими основными элементами, наблюдать за усвоением ими основ оккультных практических знаний и науки, а также наблюдать за их высшим психическим развити­ем. Они должны быть глубокими знатоками медитации, способными курировать учеников и обучать их основам оккультной медитации, изложенным, например, в данной книге. Они будут сообщать ученикам оккультные факты и базовые законы, которые — в продвинутой школе — будут уже непосредственно практиковаться потенциальными посвященны­ми. Упражнения в телепатии, каузальное общение, стиму­лирование воспоминания о работе, проделанной в часы сна, и восстановление памяти о прошлых жизнях посред­ством определенных ментальных процессов, — вот за что они будут отвечать, будучи сами искусными в этих навыках.

Как видите, все эти наставники будут заниматься кон­кретным тренингом и внутренним развитием троичного человека.

Под их началом будут работать и другие наставники, от­вечающие за иные сферы жизни учеников. Экзотерические науки будут преподаваться опытными преподавателями; низший ум будет максимально развиваться и контролироваться десятью другими наставниками, функция которых будет состоять в том, чтобы обеспечить всестороннее раскрытие учащихся и научить их правильной медитации.

Кроме того, каждый ученик обязан будет жить жизнью мирового служения. Его жизнь служения будет тщательно отслеживаться и фиксироваться. Надлежит отметить тот факт, что никакого принуждения не будет. Ученику из­вестно, что от него ожидается и что он [317] должен де­лать, если он хочет перейти в более продвинутые школы; все школьные записи (отмечающие состояние его провод­ников, его прогресс и способность служить) также будут ему доступны, но только ему одному. Он будет точно знать, где он находится, что он должен выполнить и что еще остается сделать; от него одного будет зависеть, примет ли он горя­чее участие в этой работе. Определенную осмотрительность придется проявлять при приеме учеников в школу, — она позволит избежать их последующего отчисления в случае их неспособности или отсутствия у них интереса; мы обсу­дим это позднее в разделе о степенях и предметах.

Итак, будут десять ведущих наставников: семь мужчин и три женщины; в их числе будет и Глава, принятый ученик. У них под началом будет ряд инструкторов, работающих с низшим умом и эмоциональной, физической и менталь­ной оснащенностью учеников и обеспечивающих их пере­ход в продвинутую школу, если они способны там учиться. Подчеркиваю: я обрисовал идеал и показал школу, ка­кой, как я надеюсь, она, в конце концов, будет. Однако, как и в любом оккультном предприятии, начало будет негром­ким и, по-видимому, малозначащим. Завтра мы обсудим правила приема учащихся и состав более продвинутой школы.